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實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃示教區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、物料管理區(qū)、更衣區(qū)、咨詢區(qū)
1.示教區(qū)：該區(qū)域由電源控制形體、多媒體控制器、音響系統(tǒng)、熒幕控制器、電動窗簾控制器等構(gòu)成、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、LAN網(wǎng)系統(tǒng)及視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成。模擬現(xiàn)代制造企業(yè)管理，使管理者（老師）通過集中管理設(shè)備，管理工作室內(nèi)設(shè)備的電源、工作狀態(tài)，以及通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)匯總監(jiān)控工業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。除此之外，在教學(xué)過程中完整地配備了多媒體教學(xué)有關(guān)設(shè)備，通過投影系統(tǒng)可以展示任務(wù)課程教學(xué)中的難點(diǎn)，并可演示仿真軟件，使學(xué)員實(shí)訓(xùn)前對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一定的了解。配套的視頻系統(tǒng)可以讓管理者集中監(jiān)視工作室每個(gè)角落的工作情況，并且可以通過視頻展示每一個(gè)學(xué)員的工作成果，方便教學(xué)成果展示和學(xué)員評價(jià)。
2.傳感器技能實(shí)訓(xùn)室“實(shí)訓(xùn)操作區(qū)”建設(shè)：
該區(qū)域是以傳感器技能工作島設(shè)備為核心，利用工業(yè)情景化設(shè)施建，配套教學(xué)化處理過的工作流程與管理制度，讓學(xué)生通過任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。設(shè)備可同時(shí)讓6名學(xué)生同時(shí)操作，通過小組的團(tuán)隊(duì)形式開展工作任務(wù)，并通過角色分工按照各自的工作流程進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)工作的同時(shí)可以進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做”“學(xué)”“教”一體。
傳感器技能工作島是具備多種傳感器技能的實(shí)訓(xùn)任務(wù)的組合體，將模擬量傳感器、開關(guān)量傳感器與PLC技術(shù)、氣動等多種技術(shù)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用；技能工作島的桌體采用三邊弧形，適合六人三組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)訓(xùn)；傳感器技能工作島以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有“分揀傳送子任務(wù)模型的編程調(diào)試”、“光柵位移子任務(wù)模型的編程調(diào)試”、“恒溫加熱子任務(wù)模型的編程調(diào)試”、“化工混合反應(yīng)釜模型的編程調(diào)試”等典型工作任務(wù)。
每個(gè)典型工作任務(wù)中都有其核心內(nèi)容，在分揀傳送任務(wù)模型上，主要針對開關(guān)量傳感器進(jìn)行編程實(shí)訓(xùn)；在光柵位移任務(wù)中，主要學(xué)習(xí)光柵尺的原理與應(yīng)用；恒溫加熱子任務(wù)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)工業(yè)中應(yīng)用最廣泛的溫度傳感器；化工混合反應(yīng)釜模型任務(wù)的編程調(diào)試是多種模擬量傳感器的綜合應(yīng)用，加深對各種傳感器了解與的運(yùn)用；總之，該系統(tǒng)涵蓋了維修電工的初級、中級、高級及部分技師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)一體化技能的重要性，利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新的思維模式。
3.根據(jù)用戶實(shí)際專業(yè)需求量身定制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的參數(shù)與數(shù)量。
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